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　　专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。为进一步加强本科专业建设，规范对本科专业的宏观管理，促进学校本科专业规模、质量、效益的协调发展，根据本校实际，特制定本办法。

一、专业建设指导思想和原则

　　(一)专业建设的指导思想

　　紧紧围绕地方性、应用型的办学定位，以社会需求为导向，以建设“多学科协调发展、特色鲜明、在国内有重要影响的教学型大学”战略目标为方向，以各学科专业协调发展、相互支撑、共同提高为目标，以学科建设为龙头，师资队伍建设为关键，强化优势学科、建设特色学科、拓展交叉学科、培育新兴学科。加强内涵建设，优化专业结构，提高本科专业建设水平，全面推进学校的专业建设和发展工作。

　　(二)专业建设原则

　　1.需求导向，以人为本原则

　　专业设置与建设、结构调整与发展需遵循高等教育发展规律，坚持以国家、区域经济社会发展和行业需求为导向培养高素质专门人才。坚持以学生为中心，建立科学合理的人才培养体系，建立尊重学生的教学管理模式，突出师生互动、突出方法和思维训练，使学生全面而有个性地发展。

　　2.结构优化，特色发展原则

　　主动适应经济社会发展对人才培养提出的新要求，进一步调整优化学科结构，构建面向创新创业的新型人才培养体系，做好存量调整，增量优化，积极设置国家和黑龙江区域战略性相关专业，优化专业空间布局，推进优势特色专业发展，培育、创建一流、高水平的本科专业，形成多学科结合、布局合理、适应性强的学科专业结构。

　　3.分类指导，重点扶持原则

　　对传统专业进行改造升级优化，对新专业加强规范化建设，对基础条件较好、社会适应面广、有发展潜力、有特色的专业进行重点建设和扶持。以优势特色专业建设为核心，以新专业建设为重点，坚持专业建设与学科建设、课程建设、师资队伍建设、教学条件建设等相结合。

　　4.注重质量，持续发展原则

　　以提高人才培养质量为核心，加强专业建设，建立多方评价教育教学质量的机制，构建以社会满意度为核心的质量评价监控体系，切实提高专业人才培养质量。要将专业建设作为长期任务，长抓不懈，要制定专业中长期建设发展规划，有步骤分阶段逐项落实。

二、专业发展规划和建设内容

　　(一)专业发展规划

　　各院(部)应根据学校的发展规划，做好专业建设和发展规划，把本科专业结构调整和专业建设作为学院战略发展、学科建设及人才培养规划的重要内容，使学院能结合发展目标定位进行专业建设，使专业建设落到实处。

　　院(部)要根据自身定位，对不同类型的专业，制定和实施不同的调整与建设计划。专业建设要有所侧重，一方面要加强重点、特色专业建设，逐步形成一批各级品牌特色专业，保持学校整体优势，另一方面要办好新专业，保障新专业人才培养质量。

　　(二)专业建设内容

　　1.教学团队建设

　　高校专业建设的关键是师资。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。

　　2.专业群构建。根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。每个专业群由3-5个以上专业组成。发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。

　　专业群建设以体现特色为重点，按照整体规划、分步实施的原则，确定自身重点建设的特色与方向，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域和学校专业建设水平整体提升。

　　3.课程与教学资源建设

　　要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。

　　4.教学方式方法改革

　　深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。

　　5.强化实践教学环节

　　结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分(学时)。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。

　　6.教学管理改革

　　更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。

三、专业建设管理

　　(一)教务处会同各院(部)依据学校发展规划，编制学校专业建设总体规划，经学校审定后实施。

　　(二)教务处负责组织新设专业、省级品牌、特色专业的推荐申报及学校重点专业的立项评审、检查和评估验收等工作。各院(部)负责制订本部门的专业建设规划，成立专业建设领导小组，全面负责和协调本单位部门建设工作。

　　(三)专业建设实行项目负责人制，项目组一般为5～7人，小组成员应有明确的任务和分工。专业建设的内容包括人才培养方案、师资队伍、课程建设、教材建设、教学研究、教学改革、教学手段、校内外实训基地建设、图书资料等。

　　(四)专业建设要按建设规划进行，专业建设规划包括：专业建设指导思想，专业建设目标，专业定位与特色；人才培养方案；师资队伍建设规划；校内外实训基地建设规划；教材及图书资料建设规划；专业建设小组人员分工等。专业建设规划由教务处组织专家论证后实施。

　　(五)学校对优势特色专业等给予重点扶持和动态管理。

四、检查与评估

　　(一)学校对专业检查实行分类指导，定期开展专业评估。对新专业、优势特色专业分别按照相应的指标进行检查评估。

　　(二)检查评估的结果可以作为专业发展的参考依据，对于人才需求量大、办学条件好、就业形势好、建设成效显著的专业加大软硬件条件的扶持力度，并适度扩大招生规模；对于疏于建设和管理、社会需求量小、就业情况不好、建设成效不佳的专业，将视情况予以通报、适当压缩招生规模、及时进行整顿、改进和建设，实行隔年招生；对于办学条件差、学生就业困难的专业，经学校教学指导委员会研究论证，可采取合并、调整等方式进行改造或停止招生。

　　(三)专业建设负责人应每学年对专业建设工作进行总结，院(部)对专业建设情况进行考核检查。

　　(四)专业建设工作绩效作为学院教学工作考核的重要方面，列入对院(部)负责人的考核体系。

五、其他

　　(一)本办法自公布之日起实行。

　　(二)本办法由教务处负责解释。