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　　讲授《财务审计》课程的侯森老师采用以“情感链接、能力传导、一课一策、育人成效”四维体系为基本原则设计具体建设路径。“情感链接”要求教师在工作和沟通中提高学生对教师、对知识、对学校的认同感。“能力传导”要求教师拓展课程思政渠道，深入研究课程思政的主体内容和方式方法，让思政与专业课程相辅相成，形成教育合力。“一课一策”要求教师根据各课程特点，提炼出思政元素，梳理思政资源，形成各具特色的课程思政体系。“育人成效”要求教师培养兼具高等专业素养及良好道德品质的学生，在学生端口完成人才输出。对此，财务审计课程逐一剖析各章节思政融入点、融入形式及预期价值引领效果，形成各章节的思政教学方案，以“情境-体验-内化-认同”四阶段为实现路径，以理论与实践相结合教学模式为支撑，实现全程育人、全方位育人。

　　财务审计课程思政以注册会计师职业道德基本原则为主线，关注学生综合素养提升，根据四维体系原则对“一课一策”的要求，将财务审计课程大部分章节与散落的思政元素紧密融合在一起。授课过程中以案例导入为切入点，虚拟各类业务循环审计的情境，让学生通过个性化的体验活动对审计目标、审计程序、审计循环等概念形成感性认识，从而感悟审计人员应具备诚信、保密、公正、专业胜任能力等职业道德基本原则，并且内化为学生较为稳定的情感态度及价值观。

　　财务审计课程在贯彻落实课程思政“情感链接、能力传导、一课一策、育人成效”的工作要求的同时应着重考虑以下几点：第一，教师应注意具体问题具体分析，挖掘和提炼各章节的思政元素特色，拒绝千篇一律、生搬硬套，实现思政思维与课程各章节内容的有机融合。第二，要坚持以人为本，即以学生为本，不断提升共情能力，到学生中间去，做到真诚沟通、积极引导，成为学生的亲密伙伴，形成师生间良好、紧密的情感联系。在充满人文关怀的课堂和校园氛围下，培养出具备良好职业道德及综合素养的审计人才。