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　　9月30日下午，财经学院以“卓越教学研修沙龙”为主题的教研活动在图书馆408室举行。副院长王静主持会议，全体教师参加会议。

　　本次会议主要内容是由教学副院长张执国教授对教师进行教学能力专题培训，旨在帮助教师快速成长，提升教学水平。

　　会议开始，副院长王静老师向各位教师传达本学期教学能力培训计划安排，希望各位教师能够通过专题培训认真学习，努力领会培训内容，丰富自身理论与实践知识，优化提升教学水平和教学质量。

　　随后，由教学副院长张执国教授结合自身经验和学院情况进行了教学分享和培训。他指出，本科教学质量国家标准是人才培养的起点、人才培养方案是对国家标准的深化和细化、而教学大纲则是人才培养方案的细化。

　　其中，《本科教学质量国家标准》是各校制定和改进自己的教学质量标准和规范体系的依据，是规范专业教学质量的基本标准。但是国家标准不是关于教学质量优劣或高低的全国统一标准，各学校要依据学校的办学目标、办学类型、办学层次、办学规模、服务方向、社会形象、办学特色等，建立有差异、有特色的质量标准。对于财经学院来说，也需要依据培养应用型人才的根本目的来制定自己的教学质量标准。

　　《人才培养方案》是在对人才培养目标、规格进行科学规划和定位的基础上，依据人才培养模式总体思路而制定的纲领性文件，也是组织教学、安排教学任务、开展教学活动的总体规划。在制定人才培养方案时，要依据财经学院的具体情况，体现差异性，提升学校开放性、学生活跃性。

　　《教学大纲》是对“学习结果”和“掌握的特定知识、技能和态度”的描述。通过“内容标准”“表现标准”和“学习机会标准”体现。它决定了课程目标结构、课程内容结构(理论与实践、教学要求)、教学组织与周学时安排结构、考核评价体系结构。

　　张院长强调：教师“要用教科书教，而不是要教教科书”，不能完全依赖教材。教材是使学生达到课程大纲规定的目标要求的内容载体，是学生直接作用的对象，是促进学生发展的工具和手段。在编写教材前教师一定要先吃透教学大纲，拓展思路，将能力、知识、素质体现在教学设计上。使教材从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，促进学生自学，做到“教材育人”。

　　会后，学院教师进行了深度交流，张院长对教师们提出的疑问进行了解答，教师们都表示自己在今天的研修会中学到了很多，日后将会自觉运用方案、大纲、树立系统思维理念、坚持全局视角意识、从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个角度全面落实育人目标。